Se transformer soi-même, tout en transformant son milieu

Pour créer et élargir les espaces nécessaires à l’ouverture et à l’acceptation des différences, toutes et tous les leaders du système scolaire doivent jouer un rôle. Cela comprend les personnes en position formelle d’autorité, telles que les directions d’école, les surintendances, tout comme les leaders en position informelle d’autorité, comme le personnel enseignant et les personnes qui sont des mentors pour leurs collègues.

D’abord et avant tout, la ou le leader transformatif doit se pencher sur elle-même ou lui-même en tant qu’individu pour développer en profondeur ses ressources personnelles. Ce n’est que par ce travail personnel que la transformation pourra s’effectuer sur le plan systémique.

Transformation personnelle	Transformation systémique
S’ouvrir au travail émotionnel et intellectuel en examinant ses propres récits (histoires, expériences et perspectives). Reconnaître sa posture avec humilité culturelle pour mieux saisir les conséquences de ses préjugés sur les élèves, les familles et ses collègues. Déconstruire ses propres pensées déficitaires et opinions qui perpétuent l’iniquité et les reconstruire afin de promouvoir la diversité et l’inclusion dans son milieu. Faire preuve de courage moral et croire de façon indéfectible en l’équité. Reconnaître son influence potentielle et se mobiliser en tant que leader transformatif individuel.	Examiner la façon dont le pouvoir et le privilège peuvent entraîner l’iniquité et l’exclusion. Cerner les rapports de pouvoir inéquitables et y remédier. Déconstruire les pensées déficitaires qui perpétuent l’iniquité dans le milieu scolaire afin d’actualiser les modèles historiques enracinés dans le système. Agir en tant que modèle accessible pour l’équipe en appliquant les huit principes du leadership transformatif. Agir avec courage envers celles et ceux qui veulent maintenir le statu quo, leurs privilèges et le pouvoir. Faire appel au leadership partagé afin de mobiliser l’équipe et inspirer le changement.